品牌馆是什么 什么是学校品牌?为什么要创品牌?如何创品牌? - 百度...

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牌子馆是什么意思?

牌子馆是指国际、国内连锁餐厅，落后地区档次较高得餐厅。 而且品牌馆是很久远的说法了。

做品牌卜物馆，是因为它有它的价值与意义。如产品价值是由产品的功能、特性、品质、品种与式样等所产生的价值 。它是顾客需要的中心内容，也是顾客选购产品的首要因素，因而在一般情况下，它是决定顾客购*总价值大小的关键和主要因素。

产品价值是由顾客需要决定的。在分析产品价值时，应注意在经济发展的不同时期，顾客对产品的需要有不同的需求，构成产品价值的要素以及各种要素的相对重要程度也会有所不同。它可以把名声传播出去，从而取得更大的经济价值。

品牌是给拥有者带来溢价、产生增值的一种无形的资产，它的载体是用于和其他竞争者的产品或劳务相区分的名称、术语、象征、记号或者设计及亮缓其组合，增值的源泉来自于消费者心智中形成的关于其载体的印象。

品牌承载的更多是一部分人对其产品以及服务的认可，是一种品牌商与顾客购*行为间相互磨合衍生出的产物。敬弊模

什么是学校品牌?为什么要创品牌?如何创品牌? - 百度...

品牌不是一天两天形成的，作为一个学校品牌应该说是一种学校文化。学校品牌是指学校在创建、发展过程中逐步积淀下来的，是指具有一定知名度、赞誉度的学校综合内涵的概括，凝聚在学校的名称、标志和教学设施、师资、校园文化等要素，它是学校办学理念、教育品质、教育特色、经营机制以及学校文化的集中体现。
剖析一所品牌学校的内涵，我们不难发现这样三个构成要素：办学理念、教育品质和积淀而形成的底蕴深厚的校园文化。在这三者之中，办学理念是学校品牌的灵魂，教育品质是品牌的支撑，樱察答校园文化则是品牌充足的底气。办学理念是教育思想的具体体现。品牌学校的办学理念应是先进的、独到的，是其他学校所不具备的。没有先进独到的办学理念作引领，就难以形成一所真正的品牌学校。教育品质是具有一脊慧定品格的教育质量，或者说是一所学校教育质量的品格。学校对教育品质的追求集中体现为学校的校风、校训。校园文化，是一所学校的精神文化、制度文化和物质文化的总和。它体现着学校的个性和品位，蕴含了学校的历史和传统、精神与思想，彰现出学校教育的品质和独树一帜的教育特色。
学校核心竞争力主要体现在硬件资源和软性资源。硬件资源是校园的基础建设及设施的完备，这方面在萧山和其他经济发达地区，大部分学校都不成问题；软性资源是以人和文化为中心的精神塑造和指导，这却是独一无二，难以模仿的。
品牌建设 ，是学校核心竞争力软性资源中的重要一环。当同一区域学校基础建设都发展到一定高度时，学生、家长及社会就会减淡对硬件资源的兴趣和考虑，而关注学校的内涵发展，关注校园文化和美誉度。
（一）品牌，是学校软性竞争的 内驱力
一个学校自从创建招收学生后，在发展过程中完成了学校与学生及家长的沟通，无论是好是坏，还是有意无意，学生和家长的心目中都已经形成了一定的印象，继而这个印象就会被社会认可，这个印象就是品牌的雏形。作为一所学校，对外要说什么？说的是本校的实力和感情，实力与感情的结合即是学校的综合能力及文化底蕴。综合能力和文化底蕴达到什么程度，就决定了社会对学校的了解程度，也就决定了学校口碑（品牌）在社会认可中的厚度，厚度达到一定程度，就可铸就一个品牌，品牌也就成为了学校软性竞争力对外张扬的内驱力。
（二）品牌，是学校软性竞争的永动力
学校核心竞争力的凸显部分是对硬件或是软件中的某一因素坚持的结果。有些学校办学时间不长，但对没有教不好的学生，只有教不好的老师、为了一切学生，为了学生的一切办学理念的坚持，使得良好的教与学的和谐关系、师生共同专业成长成为了学校软性竞争力的重要支撑，也成为有口皆碑的品牌学校。而要社会认同并留下不可磨灭的印记就需要不断的持续宣扬，于是这些办学理念就回响在了我们耳边，这些品牌学校的名字就烙进了我们心里，品牌就成为了对外张扬的因子，成为了学校软性竞争力的招牌，而在招牌背后如果没有办学理念、教育品质、文化积淀的坚持和不断提升，品牌就无从谈起。
（三）品牌，是学校软性竞争的扩张力
学校品牌塑造开始崛起，通过品牌概念增加竞争能力、实现同类学校差异的突破成为名校，品牌就又会反过来扩张学校影响力。当学校软性竞争力顺产品牌之后，品牌的成熟开始反哺学校软性竞争力。良好的学校品牌形象可以为学校创造发展契机。学校形象好，容易获得社会的支持，家长的信任，师生的认同，它可以优化和拓展学校生存和发展的空间，盘活办学资源，为学校赢得更多的发展机遇。它既是无形的精神财富，通过适当的方式，又可以转换为有形的物质财富，从而促进学校在良性循环的状态中不断优化，在这种品牌效应下，办学效应，师生生命成长效应，服务家庭效应以及一切社会综合效应，都会明晰地凸显出来。
（一）找准品牌定位
定位是生命，我们常说：定位决定地位，思路决定出路。
确定定位的时候一定要考虑什没野么是你学校该做的，什么是不该做的。要找准品牌定位、树立共同愿景，对于教育管理者而言，首先要转变思维范式和管理哲学。应将组织视为是由具有丰富个性的个人有机组成的。应该尊重关心被领导者，把他们视作改进组织的知识源泉、创造力源泉、以及能力源泉！并让学校成员充分参与学校愿景的创造、维持、演变的过程。只有这样才能激发他们视学校愿景为个人发展的生命线，为达到学校 教学目标 而热情饱满地工作。因为教师们觉得自己属于一个充满意义的整体，可以通过自己的贡献来实现所追求的价值。
品牌学校建设的核心所在就是学校中人的 价值观念 。作为品牌学校管理者，他首先应该具有自己所信仰的教育价值观，并注重对学校教育价值观进行道德管理，帮助组织成员在共同愿景的凝聚下，形成共同的价值观。这样，通过学校文化的提升，树立育人的 核心价值观 ，学校品牌的定位才真正符合教育本性。
（二）制定品牌战略
要打造学校品牌，就一定要把学校战略变成学校形象。塑造良好的品牌形象，就是要在科学合理进行品牌定位后，认真分析自身的优势和特长基础上，制定出有利于学校品牌建设良好的组织氛围和外部环境的具体实施方案、步骤和策略；从独具特色的建筑布局、数字化的图书馆、先进的实验室、网络化的教学管理系统等，到校徽、校服、校歌、信纸、资料袋等都将更好地将学校的精神内涵、价值追求通过形象符号传达给学校师生以及社会大众。此外，设计一系列活动如公关、展示、宣传活动等，将这些统一定位的学校办学理念、办学宗旨、学校标志、标准字、标准色、通信用品、人员服饰、宣传标语及凝结在全体师生举止言谈中的学校形象向学校成员和公众进行传播，并制定具体的实施措施。品牌名字要设计好，标识也要策划好，要考虑到视觉体系、外观形象、品牌联想、拟人化联想、拟物化联想等，都要专门策划设计。
（三）加强品牌推广
学校品牌形象树立先要从内部做起。学校优质的服务和良好的组织氛围是赢得公众信任和美誉的基础，也是对外推广品牌一系列活动的基础。学校品牌并不只是每日挂在口中的口号，书写下来的战略规划，而是深入学校师生价值观之中的，在教师和学生持之以恒的践行过程中，通过自然而然的行动表现出学校的办学理念和精神风貌，它是学校的整体文化氛围。品牌对内推广就是致力于在每个学校成员的一举一动、一言一行中打上学校精神的烙印，这个烙印甚至要影响他们一生，由此成为学校品牌最生动的宣传者。创造良好的品牌形象需要全体学校成员的共同努力。
学校形象的塑造与整合，对外的公关也必不可少。适当的品牌宣传，如成立专门的宣传机构，利用各种机会，如校庆、交流会、总结表彰大会、教研改革、招生和毕业信息发布等，可以使社会了解和关心学校。并使学校的成绩等为*和公众所知晓，赢得更大的知名度与声誉，从而获得学校建设所需要的各种资源，以及*和公众的更多的认可和支持。学校品牌的宣传包装要多种媒体、多种方式共同进行才能达到预期的目标，除了要充分利用 大众传媒 的报纸、广播、电视之外，还要使网络平台凸现其传播优势。
（四）注重品牌内涵
用学校文化和教学质量塑造学校品牌。学校品牌的内涵核心是该校的文化品位，培植独特的学校文化的过程也就是创建学校品牌建设的过程。走进一所学校，你首先看到的是一种外在的环境文化，然后你会发现该校师生说话做事的态度和方式，这就是一所学校文化的外在显现。品牌的打造，离不开教学质量，也就是说，构成我们称之为品牌的核心因素是产品的质量。没有质量就没有品牌，质量既是构成品牌的核心因素，又是品牌的根本标识。作为以人的再生产和再创造为目的教育，归根结底是目标的对象化过程。目标就是质量。学校教育则是办学目标的对象化过程。对象化的过程也就是品牌形成的过程。对象化的结果则体现在教师与学生的身心发展上。于是我们可以得出如下结论：一个学校能否成为品牌学校，主要看它的学生与教师的身心发展水平，而这中间学生又是最主要的。一所学校的学生与其他学校的学生没什么两样，叫什么品牌学校？
（五）打造品牌师生
学校是教育人的场所，从事的是一种培养人的活动，它不同于工厂、医院、商场、*等其他任何一个组织。因此，学校品牌与其他组织品牌有着不同的表现形式。从某种意义上说，学校品牌主要人的品牌！人的品牌形象是学校品牌形象最有说服力的因素。1、培养名生一所学校是否有影响力，一定程度上可以去查看是否培养了多少杰出的学生。杰出学生也是一种学校产品品牌。成功学生形象是学校品牌形象最生动、最直接的体现。校风校纪的好坏、教育质量的高低，在学生身上一览无余。有一位老校长感慨地说：评价一所学校，其校风校纪的好坏、教育质量的高低，只要站在校门口看看学生的上学和放学就知道了。他们的言谈举止、精神风貌是对学校教育教学质量和管理水平的最好说明。学生不仅包括在校学生而且包括已毕业了的学生，即校友。他们总是从不同的角度、在不同的方面，或为学校品牌添光，或为学校品牌抹黑。如果一所学校的学生考试成绩优、竞赛获奖多、处处讲文明礼貌，时时注意社会公德，杰出校友多，那么，社会公众对该校一定会有更多的赞扬和肯定。为什么北京大学、清华大学如此有名？名在哪里？名在他们的学生，而不是别的。这些学校正是培养了一批又一批杰出的学生，才得以声名显赫的。所以，学校的财富，不在于它的设备和校舍，而在于一代又一代人的质量。2、造就名师名师工程对任何学校都是至关重要的。名校培养名师，名师造就名校。谁拥有高质量的师资队伍，谁就拥有高质量的教育，这已成为人们的共识。人们评价一所学校，总是注意评价它的师资队伍状况。因此，教师的年龄结构、学历结构、职称结构，教师的敬业精神、学识水平、师德修养，教师的人际关系、仪表仪态乃至言谈举止，都从不同的角度，在不同的程度上反映着学校品牌形象。不仅仅是教师，学校形象还涉及到每一位干部职工。从门房的保卫到厨房的工友，从办公室的接待员到图书室、实验室的管理员，他们的素质状况、工作质量都与学校品牌形象有着密切的关系。学校教育无小事，即使是端茶倒水、迎来送往、接听*等都反映着学校品牌形象的好坏。3、发展名校长
校长是一所学校的灵魂，是一所学校思想的源泉，一个好的校长就意味着一所好的学校，在打造品牌学校的过程中，校长无疑是最重要的因素，因为校长及其一班人的形象，尤其是校长的形象，是学校形象的关键要素。校长是学校的法人代表，对内全面负责，对外全权代表学校。人们常说：有什么样的校长，就有什么样的学校。校长，作为一个社会角色，其形象的好坏，不仅仅属于他个人，而是与一所学校密切相关。做一个有思想敢标新的校长是打造品牌学校的前提。真正意义上的品牌学校往往是校长办学思想最好的诠释。校长的办学思想不是凭空想出来的，它是校长高瞻远瞩、审时度势，在充分考虑和占有学校现有办学优势资源的基础上，整合校长的独特个性，逐渐明晰起来的。综观许多名校的发展史，我们不难发现其中都有一任或几任有魅力的德高望重的校长，所以在某种意义上说，名校造就名校长，名校长成就名校。
（六）完善品牌创新
学校要长期维持其品牌，保持其活力，就要不断进行品牌创新。在成为品牌学校过程中，并没有一个现成的模式可以套用。管理者必须根据自己学校的具体情况，着力于建设学校核心价值观和共同愿景，在此基础上，形成内外一致的，由内向外辐射的文化场，打造学校文化品牌。但这个品牌并不是一成不变的，随着时代的发展，品牌也要进行创新。创新是学校实施品牌战略的不竭动力。所谓创新，就是逐步体会前人观察事物的角度，思考问题的框架，不断获取前人遗留下来的认识成果，再以此为背景、为基础、为线索，对自己已建立起的思维框架进行反思批判，并形成另一套可更好解释世界的构架、范式之时，才叫真正的创新。创新是一个无比艰难的过程，只有人才是对组织、对自己不断进行反思并创新的主体。只有形成创新的文化，主动地影响其成员的学习，学校组织才是不断发展、自我超越的，这才是一所学校保持优质品牌并不断向前发展的不竭动力。
好的学校品牌形象可以为学校增强教育能量。一所校容美、校风好、质量高、声誉佳的学校本身就是一种强大的教育力量。师生置身其间，在长期的熏陶感染中，行为得到规范，心灵受到陶冶，素质不断提高，相互之间产生正强化。总之，在当前教育资源高度趋同、教育供求开始逆转的情况下，品牌建设已显得非常必要！现在正是打造学校品牌的最好时机。学校的竞争已经由简单的量的竞争转变为质的竞争。

什么样的图书才称的上品牌图书

国内的图书市场好像没有可以称得上品牌的图书。
品牌，按照汉语的字面讲就是商品的名号，与“品牌”这个词对应的英语单词brand的意思是“商标，牌子，烙印”。但在商品营销学中，品牌这个概念的含义比字面意义更丰富一些。美国西北大学凯洛格商学院市场营销学教授菲利普·科特勒认为：品牌是一种名称、名词、标记、符号或设计，或是它们的组合运用，其目的是籍以辨认某个*者或某群*者的产品或劳务，并使之同竞争对手的产品和劳务区别开来。简单地说，品牌是加在商品或服务上的一个标记，这个标记使这种商品或服务区别与同类商品或服务。

品牌对于企业来说代表企业的精神，代表企业对消费者的承诺，是企业的无形资产；对于消费者来说是消费者对企业的信任；对于竞争对手来说是企业的竞争手段。

在现代普通商品生产和*中，品牌的重要性无须多说。一个声誉卓著的品牌，会得到消费者的青睐，给生产厂家和经销商带来良好的经济效益。

一个品牌的创立，固然需要依赖广告宣传扩大影响，但品牌的根本是上乘的质铅升量和良好的信誉。假如没有后者的支撑，无论广告宣传如何天花乱坠，都无法建立起良好的品牌，反倒有欺骗消费者之嫌，最终会失去消费者。1996年秦池在中央电视台广告招标中以6666万元夺得头标，秦池酒名扬海内。1997年秦池再次以3.212118亿元夺得头标，但巨额广告支出和标王的荣耀并没能给秦池带来滚滚财源，而是苦酒一杯。巨额资金的支出使得秦池在产业结构调整、加快发展时捉襟见肘，生产线不够，便采购川酒勾兑。怎料东窗事发，秦池名声扫地，产品大量积压，广告费无从着落，“标王”终于悄然退场。

图书也是商品，从这个角度讲，图书也应该有品牌。问题在于构成图书品牌的是什么？加在图书上的哪些标记使一种书区别于另一种同类的书？

首先需要考虑的是书名和作者。假如抛开版本差异，厅激拆可以说同一作者的同名著作，无论是手写还是印刷，无论由哪家出版社出版，其内容都是相同的。书名和作者并不能把不同出版社出版的同一种书区别开，因此书名和作者并非构成图书品牌的要素。

其次需要考虑的是编者、注释者和译者。同样的材料，由不同的编者来处理，其结果可能有巨大差异。编者的趣味、见识、学问都体现在其编纂的作品中。注释者的情况与编者类似。同一部著作，经过不同的注释者解释，可能具有完全不同的意义。译者是两种语言的沟通者，在翻译作品中体现着译者对原作的理解，译者对翻译的态度以及译者的语言风格。同一部著作，由不同的编者、注释者和译者来处理，必定造成差异。因此，编者、注释者和译者是构成图书品牌的一个要素。

第三个需要考虑的因素是出版者。出版者对图书的选择有自己的原则和品味，在长期的发展过程中会形成自己的风格。出版者的名字代表一种精神，代表一定的编辑实力，代表一定风格的装帧、印刷和装订。

第四个需要考虑的图书系列或丛书。一套丛书，有一定的选题原则和设计风格，选题原则决定入选的图书，使一套丛书区别于同类的其他丛书；设计风格服从于选题原则，也使一套丛书在外观上区别于其他丛书。丛书名就代表这些东西，它也是加在一种图书上的特殊标记。

从以上的简单考察，可以看出构成图书品牌的主要是三个要素：1. 编者、注释者和译者；2. 出版者；3. 丛书。

改革开放前，我国的图书出版业是一个分工细致、控制严格的垄断行业。出版社可以出版的图书种类，每年出版的图书品种数量都是由*部门严格控制的。在计划控制下，构成图书品牌的那些要素并不能发挥作用。随着改革开放，*对出版业的控制逐渐放松，各出版社之间才开始有了一定程度的竞争。原来的国家级大出版社由于历史的优势，逐渐形成了自己的图书品牌扮枣。自解放初期各出版企业重组和调整以来，人民出版社负责出版政治书籍和革命导师、领袖著作，商务印书馆负责出版外国学术名著和外语词典及教材，中华书局负责出版中国古籍，人民文学出版社负责出版中国古典文学名著、中国现代文学作品、外国文学翻译作品。这些出版社由于编辑力量雄厚，风格严谨，出版的各种书籍质量上乘，它们的名字就是很好的品牌，在改革开放初期，成为读者购书的首选。1978年成立的上海译文出版社凭借“外国文学名著丛书”、“二十世纪外国文学丛书”，1986年恢复独立建制的三联书店，凭借其历史声誉和新推出的“西方现代学术文库”、“学术前沿”、“文化生活译丛”也逐渐有了自己的品牌。

但从八十年代后期开始，一些国家级大出版社并没有好好利用自己的优势，没有积极开拓新产品，有很长一段时间甚至只是翻印旧书，对已有的品牌也不加珍惜，甚至丢弃了自己的品牌。人民文学出版社和上海译文出版社共同出版的“外国文学名著丛书”、“二十世纪外国文学丛书”无疾而终；商务印书馆的“汉译世界学术名著从书”只是旧书换新皮，很少新品种。最糟糕的是中华书局，不仅没有利用自己的优势，积极整理出版中国古籍，在对图书市场缺乏认真研究的条件下，花费大量资金盲目推出教辅类图书和旅游读物，出版价格昂贵的白话二十四史，造成大量图书积压，使自己陷入了困境。

而一些在八十年代中后期新成立的小出版社，在国家级大出版社的夹缝中，凭借敏锐的眼光和魄力，逐渐建立起自己的品牌，发展壮大起来。其中有两个出版社值得一提，一是广西的漓江出版社，一是江苏的译林出版社。

上世纪八十年代中期才成立的漓江出版社，最初凭借“外国文学名著”从书崭露头角。这套小从书有意避免与人民文学出版社和上海译文出版社的“外国文学名著丛书”重复，选择了一些被“外国文学名著丛书”遗漏的外国文学名著，对译者的选择也很严格，其中不少是研究外国文学的专家。这套小丛书中的文学名著篇幅不大，用小开本印刷，价格低廉，颇受欢迎。随后推出“获诺贝尔文学奖从书”，系统介绍二十世纪各国文学。可以说，正是这套大型丛书奠定了漓江出版社在中国出版业的地位。

“二十世纪外国文学丛书”最初的选题颇为保守，其定位虽然是二十世纪外国文学，但真正能够代表二十世纪外国文学的一些经典之作却被排斥在外，譬如詹姆斯·乔伊斯的《尤利西斯》，普鲁斯特的《追忆似水年华》。1988年成立的译林出版社，针对广大读者了解二十世纪西方文学的迫切愿望，不失时机，于1989年推出普鲁斯特的主要作品《追忆似水年华》第1册《在斯万家那边》，1991年出版最后一册《重现的时光》，在短短两年时间内将这部巨著全部出齐了。为了尽快推出这部巨著，出版社选择了十几位译者分工合作翻译。这虽然不是很好的办法，但出版社对译者的选择还是比较严格的，这些译者多半是高等学校的法语教师，在此之前已有翻译作品出版。更重要的是这些译者对这部巨著的翻译都非常认真。责任编辑韩沪麟本人就是研究、翻译法国文学的学者，这也是翻译质量的一重保障。

在成功推出普鲁斯特的的巨著之后，1994年，译林出版社又用半年多的时间出版了萧乾、文洁若翻译的詹姆斯·乔伊斯的《尤利西斯》（上中下三卷）。这两位著名的翻译家不仅把这部令人费解的巨著翻译成了中文，为了便于读者理解，还添加了很多注释。

这两套巨著的翻译出版，为译林出版社带来了良好的声誉。随后又推出“世界文学名著”丛书，这套丛书到现在已经出版近200种，成为国内同类丛书中最大的一套。如今的译林，已经不是出版业的小老弟，每年出版图书近500种，大多数还不断再版，每年出书总码洋超亿元。

出版社要在读者心中树立良好的形象，必须坚持不懈地为读者提供好书、新书。创造一个图书品牌不容易，要把它保持下去，发扬光大，也许更难。人民文学出版社和上海译文出版社共同编辑出版的“外国文学名著丛书”、“二十世纪外国文学丛书”这两套丛书没有能够生存下来，实在令人遗憾。更令人遗憾的是这两家出版社对图书市场的反应非常迟钝，对很多读者迫切需要而又早已绝版的书不予再版，以至被其他出版社抢走出版权。譬如，罗念生翻译的希腊悲剧和喜剧，多半是由人民文学出版社出版的，罗念生和周启明（作人）共同翻译的三卷《欧里庇得斯悲剧集》也是由人民文学出版社出版的，但这些上世纪五、六十年代出版的不可多得的翻译精品中，只有6种在1979年再版过，其中大部分没有再版。《欧里庇得斯悲剧集》中周作人翻译的13部，由中国对外翻译出版公司购得出版权，仍以《欧里庇得斯悲剧集》的名字在2003年作为“苦雨斋译丛”中的一种出版。罗念生去世后，其翻译作品的出版权被上海人民出版社购得，2004年出版了《罗念生全集》。草婴独自翻译的12卷《托尔斯泰文集》原本是上海译文出版社的名牌产品，1997年却由外文出版社和上海远东出版社出版，2004年又以《托尔斯泰小说全集》之名，由上海文艺出版社出版。这两家出版社对自己的品牌不加珍惜，对自己出版过的优秀作品不予再版，听任其版权流失，却热中于出版无甚价值的英美畅销书，简直愚不可及。

图书业界有识之士已陆续发表高见，阐述了“品牌战略是出版社可持续发展的战略”、“图书品牌化是21世纪中国书业的必然选择”等鲜明的观点。中华书局、商务印书馆等老牌出版社所以能在激烈的市场竞争中处于强势地位，不仅在于它们有悠久的企业发展历史，更在于它们有众多的不可替代的品牌图书作为依托。
大凡成功的企业经过了产品经营、资本经营到品牌经营几个阶段，品牌经营可以说是成功企业发展过程中的最高层次。据有关资料表明，当今世界生产的著名品牌在整个产品中所占比例不足3%，但其拥有的市场份额则高达40%以上，*额超过50%。由此可见，谁拥有品牌产品，谁就拥有消费者，谁就赢得市场。清华大学出版社的计算机图书、北京大学出版社的学术类图书、中国人民大学出版社的考研和社科类图书等，都已成为一种品牌为广大读者所接受。其成功的原因就在于，这几家出版社根据自身的专业经验、优势特色、规模大小、资金实力、编辑水平等准确设计自身的市场定位，并充分利用自身优势，有选择有侧重地营造主导品牌图书，树立起恒定的品牌形象，拥有广大而稳定的目标读者群，最终赢得了极高的市场占有率。这说明，出版企业应把营造品牌图书作为应对市场竞争的必然选择。

我们在日常生活中都会有相同的感受：在眼花缭乱的同类商品面前，我们更愿意选择那些知名度、信誉度高的品牌产品，即使价格昂贵也在所不惜，因为它更能使消费者满意、放心。这就是我们常说的品牌效应，图书亦如此。读者对于品牌图书的认同心理直接形成了一种购书定势。比如：要*典籍类图书会去找中华书局，要*工具类图书会去找商务印书馆，要*文学名著会去找人民文学出版社，要*外语类图书会去找外语教学与研究出版社，农民朋友要*农业实用科技类图书会去找金盾出版社。由此可以看出，出版社在缔造品牌图书的过程中，也成功地把自己推上了品牌出版社的位置。具有这样的品牌形象还可带动本社其他图书的*，获取图书出版的最大效益。遗憾的是，我国出版业目前拥有的品牌还寥若晨星，现在已到了张扬品牌意识和呼唤出版品牌诞生的时候了，让我们张开热情的双臂拥抱品牌吧。

（作者单位：山西教育出版社）

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