校园文化品牌建设 中学应该建立怎样的校园文化?

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中学应该建立怎样的校园文化?

校园文化是一种群体文化，是学校发展进程中创造的物质财富和精神财富的总和。它具有无形的教育功能，对师生的思想品质、道德情操都有潜移默化的影响作用。校园文化一旦形成，就会产生巨大的力量，它能使学生的心灵得到燃正净化，心志得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽，品位得到提升，那些消极、颓废的文化就能得到有效抑制。
一、注重“环境文化”建设，发挥校园文化的熏陶功能，让校园成为学生流连忘返的花园、温暖的家园和幸福的乐园。
1、美化自然环境。爱美是人类的天性。优美的自然环境具有陶冶学生心灵、熏陶学生行为、启发学生美好想象的作用。通过绿化、香化、净化、园林化、知识化．让校园的一景一物，每堵墙壁，每个角落都在无声地“说话”。
2、优化人际环境。良好的人际关系是学生全身心投入学习的保证。调查表明，“领导+长者+朋友”型的领导角色，“师长+父母 +朋友”型的教师角色，互助互爱、情同手足的同学角色是现代教育中的新型角色，颇受学生欢迎。
3、净化学生的心理环境。市场经济条件下激烈的竞争给人的心理上造成很大的冲击和压力，与社会发展相适应的学校和作为社 会一分子的学生自然受到影响。通过心理咨询活动，突出情、知、 理，“心病要用心药治，心药最好是心语”，师长的心语会像甘泉，滋润学生纯美而健康的心田。心理环境的营造是新形势下学校德育 工作者既关键又迫切的一项任务。
二、着力政治性、道德性文化建设，发挥校园文化的导向、凝聚、约束和激励功能，引导学生树立崇高的理想，形成正确的人生观、世界观和价值观，养成良好的道德行为和文明习惯。
1、普及舆论文化建设，以正确的舆论引导人。*同志曾在十五大报告中明确指出：“在全社会形成共同理想和精神支柱，是有中国特色社会主义文化建设的根本。”*同志讲话多次阐明“发展社会主义文化的根本任务，是培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民”，“加强社会主义思想道德建设，是发展先进文化的重要内容和中心环节。”因此校园文化建设要以科学的理论武装入，以优秀的作品鼓舞人。通过国旗下讲话、课堂教学、法制学校、有线广播、闭路电视、图书阅览、墙报橱窗、报纸校刊等各种途径和载体，组织学生学习*理论，贯彻党中央的精神，弘扬爱国主义、集体主义、社会主义主旋律，引导学生读好书、唱好歌、看好片，使他们明确，自己是肩负跨世纪历史重任一代，是皮芦悔21世纪社会主义伟大事业的建设者和接班人。
2、着力教师职业道德建设，以身作则教育人。师德在校园文化建设中具有示范作用。教育心理学中有一个“向师性”原理，它是从植物学中“向光性”、“向水性”借鉴而来的。在自然界中，植物为了生存而向着阳光、向着水，如向日葵。在学校里，教师每天都在向学生传授知识，学生以为教师讲的、做的都是对的，这就是“向师 性”。因此，教师要以自己良好的师德表率给学生树立榜样。以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容和彬彬有礼的语言给学生做示范，让学生在学校学习和生活中不断地受到教育。
3、开展“学雷锋、树新风”活动，以高尚的精神塑造人。针对当前市场经济“重利”的负面影响，教师要教育和引导学生自觉*个人主义、享乐主义、金钱至上思想的侵蚀，树立“我为人人，人人为我”的奉献思想，追求真、善、美，把“雷锋精神”作为永远的人生观旗帜。通过深入持久地开展“社区服务志愿者”、“希望爱心工程”、“扶贫帮困”等社会实践活动，一方面服务社会，服务群众，服务大局；另一方面，培养学生爱国主义、社会主义、集体主义感情，增强他们对国家对社会的责任感，使他们在活动中寻找到自己真正的幸福、乐趣，实现自我价值。哗孝
4、着重校规校纪建设，以严格的制度管理人。正面引导是思想道德建设的主要手段，但这种教育是倡导，不带有约束性，因此还要制定各种制度，规范学生行为。管理制度是校园文化的重要组成部分，具有约束功能。要以《中学生守则》、《学生日常行为规范》和《学生学籍管理规定》为依托，制定更加具体、针对性操作性更强的标准和要求，如《学生—日常规》、《学生文明“十不”规范》、《学生行为规范量化考核办法》、《课堂常规》、《住校生宿舍常规》、《学生奖惩条例》等等，促使学生行为由被动变为主动、由他律变为自律，最终内化为一种良好的素养，养成一种规范的道德行为。
5、结合校园文明创建活动，以良好的氛围熏陶人。校园文化建设要与校园文明创建活动有机结合起来，构造校园文化的运行机制。以基础道德修养为切入点，以校园环境综合治理为突破口，以“文明学校”建设为中心内容，深入持久地开展 “十无校园”、“文明班级”、“文明宿舍”、“文明科室”、“青年岗位能 手”、“教书育人标兵”等活动，从而创设“美化、净化、优化”的育人环境，营造“比学赶帮超”的精神氛围。要特别注意学生宿舍的育人功能，开展好寝室美化比赛，着力把宿舍建设成学生“温馨之家”和校园的文明窗口

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校园文化建设 构建校园文化,塑造教育品牌

校园文化是一所学校的活力与灵魂所在，缺少校园文化的学校，就会迷失发展的方向，失去发展的动力。校园文化的构建不是单一的，而是多角度多层面的，是建立在诸如制度文化层面、精神文化层面、物质文化层面等多维立体的架构上。因此，应在充分发掘学校教育资源的过程中，注重提取有特色的学校文化历史“基因”，使学校文化产生巨大影响力和推动力，使学校全体师生焕发旺盛迹神的斗志和进取精神，形成强烈的责任心和使命感，在办学实践中不断弘扬优秀的办学理念，提炼办学经验，凸现办学特色。

一、构建校园物质文化，营造和谐学习环境

校园物质文化作为一种物质的客观存在，具有直观形象的特点和感染力，又是创建校园文化的载体和必备的物质条件。
惠州市一小自迁入新校址以来，近几年经过多方筹措资金500多万元，投入学校建设。扩大了校园面积1230平方米，规划整改了操场，建造了200米的塑胶跑道；扩建了一栋2820平方米的旭日教学楼，增加了12个教室和18个教辅室，功能室由原来的19个增加到31个，并完善了各功能室设施设备的建设，办学规模由原来的24个班增加到36个班；植物园、小小气象站、游乐园等设施齐全，并绿化、美化了校园环境；图书馆藏书量从三年前的1.4万册增加到4.5万册，从根本上改善了办学条件，加强了校园文化的物质基础建设，彻底解决了困扰学校的发展难题，为师生创设了一个和谐宽阔幽雅舒适的学习环境。

二、营造学校制度文化，提高学校管理水平

一所学校必须有明确的办学方针和培养目标，有严格完整的 规章制度 和组织纪律，才能培养和锻炼师生严谨务实的治学精神和实事求是的工作态度，才能培养出高素质的人才。学校制度文化是依据学校科学管理要求设计营造的，具有规范性、组织性、秩序性等特点。这种制度文化不但能促进正确的价值观和良好品行的形成，而且可以凝结成一种无需强制就能在师生中代代传承的精神文化传统。
明确部门岗位职责，提高学校管理质量。首先，学校各部门工作分别由学校领导与中层干部分工负责，明确各级管理人员的职责和权力。完善各级人员的岗位职责，理顺相应的管理制度，保证学校的各项工作有章可循、有条不紊地开展。其次，加强对各科组、年级组等基层部门的管理。学校定期组织科组长和级组长进行校本培训，提高他们的管理水平和教研水平。同时学校通过每学期优秀科组与文明班级的评选等方式加强对科组、年级组的教育教学管理和教研工作的考核。
加强教师队伍管理，提高教育教学水平。在教师管理工作中，学校从以下几个方面开展管理：一是制度管理，对教师的各种教育教学行为制订明确的规章制度，并落实相应的奖惩措施。二是思想管理，即是对教师进行情感和人文关怀。让每一位教师在理念上、思想上和学校持续发展的目标同步。三是学习管理，加强教师的学习管理，开展形式多样的学习活动。四是分层管理，对教师根据教龄长短、教学水平的层次实行分层管理，从唤辩而及时了解相关的教科研动态，逐步形成独到的教育见解和特色鲜明、风格独特的教法，并不断有所突破、有所创新。

三、营造学校精神文化，激发师生精神风貌

学校精神文化是学校文化的核心，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映，也是学校文化建设所追求的最高目标。构建学校精神文化对内体现为创设一个积极健康、团结向上的教育环境和组织氛围，对外体现为学校的价值观念和目标追求，以及学校的精神风貌、个性特色和内在魅力。高品位的精神文化可以激发学生成长上进，可以使之逐步树立起正确的人生观、世界观和价值观，塑造优良的个人品格。
精心设计育人氛围，提升宣传教育效果。营造文明、整洁、优美、有序的校园环境，营造浓郁的校园文化氛围，实现人文环境与自然环境的有机统一，协调发展，提升宣传教育效果。学校以“创一流学校，育一代英才”为办学宗旨和州缺，逐步形成“文明守纪，勤奋向上” “自主求知，灵活善学”的校风，“尊师、守纪、勤奋、求知”的学风和“敬业、爱生、求实、创新”的教风，它们无声地向学校全体师生传递着学校的追求目标。
自编校本教材，激励师生向上。惠州市第一小学始建于1903年，迄今已走过104年的办学历程，悠久的办学历史积淀了厚重的文化底蕴，学校曾培育出爱国将领黄植南、*要员吴石牛、中外著名企业家杨勋等杰出人士。近年来，学校挖掘本校的教育资源，编写校本教材《走校友成功之路》，记载成功校友成长历程、奋斗过程、成名之后的道德情操。全校师生在深入学习中备受鼓舞，更加富有爱心、责任心。
创新校园文化，拓展交流空间。创新校园文化，逐步形成一种气势，一种氛围，一种相对稳定的群体心理。在师生共同的愿景下，产生和谐的校园文化。
第一是隐性文化与显性文化结合。在校园文化建设的长远规划设计中，要特别注重隐性文化建设与显性文化建设并重，把握好整体的同时突出本校特色。一小师生在学习、工作和生活的过程所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则，溶于思想深处，奋发出一种具有时代性的教师团队精神、科研精神、拼搏精神。在这种精神的感召下，师生获奖累累，成绩显著，学校的声誉和知名度越来越高。
第二是文字文化与网络文化结合。学校完善校园建设，在网络环境下，教师、学生及家长间增进沟通。一是网络协作集体备课，通过实践，学校备课组成员的课堂教学水平明显提高。二是利用校园网进行专题学习和反思。三是利用网上资源阅读教育名家著作，如：陶行知、魏书生等教育思想研究著作。四是开通“家校通”，让家长及时了解自已的小孩在学校的各种表现，同时广泛征求并吸纳家长中好的意见或建议，适时调整或改进工作。
第三是日常教育文化与人格魅力文化结合。尤其是学校领导班子要以身作则、率先垂范、处处起表率作用。
（作者单位：惠州市第一小学）
本栏责任编辑龙建刚

【构建校园文化打造学校品牌】 校园文化建设 - 百度...

〔关键词〕 校园文化；品牌；理念文 化；活动文化；班级文化 　　〔中图分类号〕 G472.1 　　〔文献标识码〕 A 　　〔文章编号〕 1004―0463（2011） 07（B）―0022―01

校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，不仅彰显着一个学校发展的理念，更彰显着一个学校的发展方向，其无形的教育功能，对师生的思想品质、道德情操都有潜移默化的影响。可以说，校园文化是一个学校内涵式发展的品牌。所以，在校园文化建设过程中，要充分挖掘校园文化的内涵和潜能，从而使校园文化成为学校发展的品牌。
一、以理念文化为引领，促进学校科学规范发展
正确的教育思想和先进的办学理念是一个品牌，是引导学校教育走向成功的金钥匙。办学理念是关于学校整体发展的价值追求和理性认识，它决定着学校群体的教育行为，指导学校的办学方向，定位学校的品牌形象。它以特有的精神力量、文化氛围、理性目标熏陶着学校的群体成员。办学理念既指导着学校快速健康的发展，也体现出对学校未来发展方向的一种期待，即要把这所学校办成什么样的学校，怎样办成这样的学校。对于办学者来讲，对学校进行任何重大的改革，从本质上讲就是对学校进行重新设计的过程。这一设计是否成功，首要的就在于是否形成了符合社会发展要求和教育规律的办学理念。所以一所学校要走上科学发展、规范发展、内涵式发展之路，就必须有先进理念的引领。先进的理念可以为学校的发展提供持久而强大的动力。
二、以活动文化为载体，强化文化的渗透与延伸
丰富多彩的文化活动，对学生才能的发展、良好品格的塑造有潜移默化的作用，所以，应该以内容丰富，形式多样的活动为载体，强化文化在塑造学生健全人格、培养学生审美情操、促进学生全面发展方面的重要作用。
一是利用传统文化因素，开展节日文化活动。中华民族的传统节日，凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华，蕴藏着宝贵的道德教育资源，是对青少年进行思想道德教育的重要载体。所以要利用革命节日、国际性节日，以及民间传统节日和重大历史事件、历史人物纪念日等，开展文化活动，让广大学生更好更多地了解、认同和喜爱传统节日，增强对祖国、对家乡、对自然、对生活的热爱，陶冶道德情操，进而内化为对民族文化的认同感和自豪感。
二是针对学生心智特点，开展课余文化活动。中学生活泼好动，对事物充满好奇心，接受能力强，可塑性强，所以应按照学生身心发展规律和心智发展特点，充分发挥学生个性特长，开展形式多样的课余文化活动。通过生动活泼的文体活动，有声有色的第二课堂活动等，寓教于乐，营造百花齐放的校园文化生活。
三是利用惯性约束力量，开展常规文化活动。每一所学校的校园困圆文化活动中，总有一些固定的、长期坚持的、富有特稿档色的文化活动内容，这样的一些文化活动，已经积淀为一所学校的惯性力量，发挥着持久的作用。
三、以班级文化为阵地，推进良好班风学风的形成
班级文化是师生在班级建设和发展中经过精心经营所形成的精神支柱，是班级的灵魂，也是校园文化的重要组成部分。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，对推动良好班风的形成，有不可替代的作用。
一是激发主体意识，营造温馨物质环境。班级物质文化属于班级文化的硬件，是看得见、摸得着的东西。班级物质文化包含教室内的环境布置及师生的仪表等，是班级文化的基础及其水平的标志，具有隐性教育功能与教育效果。
二是弘扬班级精神，培育优良班风学风。班级精神文化，是班级文化的核心内容，它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映，并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。大力弘扬班级精神文化，有利于优良班风学风的形成。如构建良好的人际关系，促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作，以便更好地发挥班级整体效应；培养健康的班集体舆论，确保班集体舆论朝着积极、健康的方向发展；开展文体活动，陶冶学生的情操、发展学生键尺乱的特长；开展评比和竞赛活动，培养学生的集体荣誉感和竞争意识。通过以上班级精神文化的构建，培育起优良的班风学风。
编辑：董向东

齐齐哈尔工程学院的校园文化是什么?

齐齐哈尔工程学院 的校训是：中而至庸，和而不同。

中而至庸：儒家的一种主张，待人接物采取不偏不倚，调和折中的态度。

和而不同：和睦地相处，但不随便附和。《论语·子路》有“君子和而不同，小人同而不和。”的说法。意思是说，君游型冲子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己的 独立思考 ，从不愿人云亦云，盲目附和；但小神歼人则没有自己独立的见解，只求与别人一致，不讲求原则，与别人却不能保持融洽的关系，这是在处事为人方面。

扩展资料：

齐齐哈尔工程学院一直坚持立德树人，秉持“中而至庸，和而不同”的校训，努力培养志存高远、人格健全，基础扎实、特长明显，勇于创新、善租悉于实践的高素质应用型人才，积极探索 应用型本科院校 服务地方经济社会发展的有效途径。

已为社会培养输送了5万余名毕业生，涌现出了以“ 大国工匠 ”——“ 华龙一号 ”主机手 王刚 为代表的一批优秀毕业生。毕业生留省率保持在50%以上。

参考资料来源：

百度百科-齐齐哈尔工程学院

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