学校品牌建设 如何打造学校精神提升学校文化力?

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如何创办特色学校?

问题一：如何创建特色学校 特色学校是对办学中能出色地完成学校教育任务，而宴蚂又在整体上具有独特、稳定、优质的个性风貌的学校的统称。它有三个突出的表征：一是独特性，拥有在长期的办学实践中形成的、颇具个性风格的优秀品质；二是高效性，执着追求愈加出色地完成教育任务；三是相对性，建构在与一般学校比较基础上，不宜用孤立、片面和静止的态度来审视。
创办特色学校的过程实际上亦即深刻地理解和把握学校个性或特殊性的过程，只有认真地分析和研究一个个迥然相异的学校实体各自的特色，才能更好地捉摸学校建设与发展的普遍性和共同性。
显而易见，创办特色学校是探究办学规律的简捷、必要的手段。学校条件不同，情况各异，在建设和发展上必须保持区别、必须体现个性。惟有建设特色、成就特色，才能更充分地展示学校自身的存在价值，并在竞争中立于不败之地。
1.确立先进的现代办学理念。
办学理念如同学校文化的魂，它体现在学校的管理方略、教育教学、后勤服务等诸多方面，从领导到师生，学校成员的一举一动无一不是办学理念的展示。当我们从一所学校的各项工作的开展中，从师生的言谈举止中很明显地感受到了学校的办学理念已被内化为一种行为自觉的时候，我们就会发现这所学校离特色学校也就越来越近了。当年北大校长蔡元培兼容并包仿祥基、学术自由的办学理念，繁荣了北大百花齐放、百家争鸣的一代学术新风，铸就了特色的北大；陶行知创办的南京晓庄师范，倡导师生*平等，鼓励学生积极动手创新，也为后人学习效仿和称道；抗战时期的西南联大，在办学条件极其艰苦的情况下，以其坚韧不拔、艰苦创新成就了我国教育历史上的一个奇迹和神话。因此，确立适合本校特点的、符合时代要求的、鲜明的办学理念，并使之成为全校师生共同追求的奋斗目标，学校才会具有超越自我、追求特色、创建特色的可能。
2.展示有特色的教学或办学成果。
一所学校具有特色，一定意义上是得到社会的认可，这种认可很大程度上要靠学校积极向校外展示自己的特色建设的成果，这种展示不仅是增强社会对学校，特别是对特色的认同，也能促进特色的不断成熟，促进学校建设的进一步发展。学校对外展示成果的形式很多，如师生演出活动、校内外联谊活动、社会实践活动、作品展览活动、教学课程展示、校际之间交流、宣传介绍等，这些活动可以根据级别、规模、范围和内容等具体情况组织操作。另外，积极发挥媒体作用，比如报刊、电视、互联网等，其作用不可小视，这些形式需要根据具体情况和实际需要与媒体合作，通过媒体把体现学校特色的经验、做法及时对上、对外报道出去，起到宣传的作用。当然对外展示的形式随着社会的发展和科技的进步还会有更多的形式，这些都是特色学校的一种有益和必要的补充。
3.积极开展校本研修，实施具有本校特色的学校课程。
新的课程体系建设中包括着学校课程的开发实施，这为特色学校的建设开阔了更广的视野，提供了更多的实施渠道和途径。学校课程的开发过程实际也是学校特色的形成过程。所以，我们可以充分发挥各自的优势和特长，调动广大教师开发实施学校课程的积极性和创造性。从本校实际出发，充分挖掘、利用校内外有用的资源，努力把蕴含在师生中的生活经验、特长爱好转化为与特色学校建设方向相一致的课程资源，促进学生个性特长的发展、学习方式的转变和学习能力的提高，从而形成具有本校特色的学校课程体系，丰富学校课程资源，为特色学校的建设积蓄内涵。
4.倾力培养有特色的教师群体。
蔡元培先生说过：有特色的教师是学校的宝贵财富。学校要努力让全体教师在共同的教育价值观指导下，达成共同的行......>>

问题二：浅谈如何打造学校特色 一、特色开发有句话叫做：“适合的才是最好的。”因此，打造学校办学特色，走学校品牌道路，就必须备谨因地制宜，开发和选择适合学校发展的特色项目，只有这样，才能够保证学校的特色打造工作顺利进行。开发学校办学特色需要注意以下几个问题：1．立足学校实际。在开发和选择学校特色项目时，必须立足学校实际，充分考虑学校的地理位置、学校规模、学校的经济状况、教师队伍现状、是城市学校还是农村学校等等各种实际情况，通过认真分析和研究，选择适合学校发展的特色项目。这样一来，一方面因为立足实际，从而使学校特色的发展成为可能，为学校特色的形成奠基了坚实的基础；另一方面，可以发挥学校在某个方面或某一领域上得天独厚的优势，使之发展成为学校的特色，或使之为学校的特色发展服务。2．关注学生需求。学校在开发和选择学校特色时，还必须关注学生的需求。首先，学生的未来是家长的期望，因此，学校选择的特色项目必须考虑家长的因素，家长排斥、否定的项目必然给特色的发展带来障碍，家长支持的特色项目才会给学校带来更加有利的发展空间，这样的特色才会有旺盛的生命力，得到持续稳定的发展。其次，学生是学校发展特色的主体，因此，学校选择的特色项目必须充分考虑学生情况，特色项目的发展应满足学生的需求，能够有效地促进学生的身心健康发展。再次，“兴趣是学习的第一要素”，因此，学校还要加强对学生兴趣的培养，只有这样，才能够推动学校的特色健康发展。3．挖掘本土资源。学校在开发和选择学校特色项目时，首先应立足本土，因地制宜，充分考虑学校当地民俗风情，挖掘本土特色资源，把学校特色与本土特色资源有机结合起来。其优点是：一是本土特色资源为学校发展特色服务，本土特色资源得到了传承，并将得到不断地创新，继续发扬光大。二是学校依托“天时、地利、人和”的有利条件，就地取材，开发和充分利用本土特色资源，不断丰富学校文化内涵，增强学校文化底蕴，充分展示学校风貌和当代学生风采。三是本土特色资源为学校的特色发展服务，学校的特色又服务于本土，它们两者相辅相成，共同促进，相得益彰。二、特色打造任何事物的发展都需要有一个过程，因此，打造学校特色，创造学校特色品牌也必须遵循事物发展的客观规律。学校应精心策划，有目的、有计划地开展，只有这样，才能够保证学校的特色打造工作取得实效。根据各校的经验，一般可以采取以下做法：1．校长负责。“火车跑得快，全靠车头带”，校长作为学校各项工作的第一责任人，必须勇于创新、开拓进取，带领全体师生致力于学校特色的打造工作。在校长的牵头下，学校应成立相应的组织领导机构，负责学校特色的实施开展工作，校长对于学校特色的开发选择到特色的精心打造等各项工作都要进行全程跟踪，全面负责。2．制度保障。打造学校特色不是一朝一夕一蹴而就的事情，需要学校全体师生的共同努力，需要经受时间的考验，为此，学校特色的打造工作必须要有强有力的制度作为保障。制度应明确特色项目的培训时间、培训地点、辅导教师、培训目标、过程管理、总结反馈以及学校在特色培训上的经费支持等等各项内容。建立了科学有效的制度，才能确保学校的特色打造工作规范有序、稳定健康地发展。3．教师主导。学校特色的打造任务最终落实在教师的身上，由教师来唱主角，教师在学校特色的打造工作中发挥着主导作用。因此，学校对教师有较高的要求：首先，教师要有主人翁意识，要有强烈的事业心和责任感；其次，教师应具备较强的教育教学能力，个人业务能力强；再次，教师应具有创新精神和实践能力，勇于探索和实践，有团结合作精神。只有这样，学校的特色打造工作才能真正落到实处。4．循序渐进。饭要一口一口地吃，路要一步......>>

问题三：为什么要创建特色学校 学校的管理体制决定着学校发展的水平以及学校办学的特色。时代要求我们必须注重以学校为办学主体的校本管理，进一步扩大办学自 *** ，允许和鼓励学校追求自己的发展目标、自己的教育风格，形成自己的校园文化，办出自己的特色。结合多年来我校教育教学的管理经验，我认为创建特色学校的要素有以下几个方面：一、，贯彻执行党的教育方针是创建特色学校的根本准则所谓特色学校，就是在先进的教育思想指导下，从本校实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特的、优化的、稳定的办学风格与优秀的办学成果的学校。创建特色学校，是我国基础教育改革与发展的重要策略，《中国教育改革与发展纲要》中明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。学校创建特色与学校的全面、规范发展并不相悖。特色是在全面和规范化发展的基础上产生的，反过来又以创建特色为突破口和切入点．以点带面．以核心带全局，以局部带整体，全面推动学校各项工作的规范化发展。创建特色学校，与实施素质教育并不矛盾。素质教育要求面向全体学生，促进学生全面发展，和谐发展，主动发展，开发学生的潜能，培养学生的个性和特长；学校创建特色教育则是在保证全体学生达到“合格”的基础上，创造满足学生个性和特长发展所需要的条件，培养学生的特长和爱好，促进学生成才。因此，创建特色学校是实施素质教育的另一有效途径。二、形成全新型的办学理念是创建特色学校的行动指南特色学校的本质是学校的个性化，这种个性化首先体现在办学理念的个性化。一所有特色的学校一定有自己鲜明的办学理念，它凝聚了这所学校的个性风格、文化品味和人才培养等特色。适合本校特点的鲜明的办学理念一经确立，并成为全校师生共同追求的奋斗目标，学校就有了自我超越、追求特色的可能，学校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力也会得以增强。创建特色学校是一项开拓性的活动，需要有科学理论的指导，这样才不至于迷失方向，误入歧途。一个学校要办出自己的特色，必须要有“特色理论”来指导自己的办学行为，才能找准富有特色的主题，确保学校特色建设沿着正确的方向前进。创建特色学校本身也是一个教育科研的过程，没有教育科研的个性化，也就没有办学的特色化，有特色的教科研活动，为我校特色教育的建设插上了一副腾飞的翅膀。选择和确立办学理念是学校实行校本管理、追求特色发展的首要任务。我校多年来形成的办学理念是“创新思变、开拓进取、诚实守信、善谋实干”。形成的校风是“尊师爱生、文明守纪”；形成的教风是“严谨善诱、团结奉献”；形成的学风是“学用结合、德智并举”。这些个性鲜明的办学理念是校长教育思想的结晶，是关于学校办学的方向选择、目标定位、特色所在的理想和价值追求，也是引领学校朝着特色化、个性化方向发展的行动指南。三、形成教育创新的教学制度是创建特色学校的重要内容良好的教学制度能营造有利于学生创新精神培养和个性发展的教学环境。校长应深谙此道，通过对教学制度的建立、改革与创新来体现自己的教育理念，为具有各种才能潜质的人提供充分发展的机会，激励学生追求更高层次的发展价值，逐步形成开放、有序的教学管理特色。因此，创新教学制度，是学校特色发展的关键，也是教育创新的重要内容。我校十分注重对学生实践能力的培养，有目的地组织学生进行社会调查，把“社会视察和调查”作为一门重要的教育教学内容，以此培养学生观察和解决社会问题的能力。我们始终遵循“授人以渔”、“教会学生教育自己是人生成功之根本，也是教育之使命”的规律，注重对学生自主学习法和自我教育习惯的培养。......>>

问题四：谈谈就如何以学校文化建设为载体，创建特色学校 实验小学：贺利云
打造独特的校园文化，追求学校内涵发展是学校建设的重要目标。我们在学校整体办学目标的指引下，将把搞好校园文化建设作为学校教育发展的重要内容。以人为本，关注生命，以丰富多彩的文化活动为载体，按照校园建设营造整体美，绿色植物营造环境美，名人佳作营造艺术美，人际和谐营造文明美的思路。既重视硬件建设，也重视软件投入；注重内奠基础，外树形象。营造绿化、美化、净化、艺术化、教育化、人文化的校园环境；营造文明、和谐、拼搏、创新的校园文化氛围；营造博爱、*、严谨、合作的教师工作氛围；营造乐学、自主、活泼、奋进的学生学习气氛，把学校打造 *** 校园、书香校园、活力校园。促进了学生的健康成长，推进了学校的整体建设，创建特色学校，从而实现学校活力校园、 智慧课堂、 幸福人生的内涵式发展。
一、学校校园文化建设实施阶段：第一阶段：启动校园文化的建设工作，将学校操场的围墙作为学校文化建设的主阵地。完善实验室、师生阅览室、队部室等基本硬件建设，美化校园环境，完成校园文化的各项物质建设。改革内部管理机制，提升管理水平，做好教师专业发展规划，优化教师队伍，提高教师的科研意识，书香校园初见成效。进一步强化学风、教风和校风，使学校各方面工作上一台阶。
第二阶段：聚二年之力创办一个新实小，关注校园发展的精神层面，实现师生向幸福人生发展，打造新实小校园品牌。如完善管理考核制度，规范学校管理，依法治校。完善内涵式发展各项创建工作。建设规范，具有学校特色的班级文化。
第三阶段：积五载之功发展成一个内涵乐园，校园文化建设能体现书香味。学校管理科学高效，校园和谐*，书香特色鲜明，教育氛围高雅、浓厚，教研成果显著，教育资源整合。创建成一所绿色学校、园林式学校还是一所名副其实的真正的内涵式发展的学校。
二、学校独特的校园文化建设推进策略：
（一）强化常规管理，德育为先创特色
我们依托学校发展背景，制定校园文化建设方案，成立文化建设领导机构，落实好校园文化建设的实施。同时还组织学校教师、学生参与校园文化建设，群策群力，共同打造具有本校特色的校园文化。如依据现有课程资源，围绕以人为本、关注生命、全面发展教育主旨，结合教师和学生自身特长，创建学校兴趣英语课、经典美文阅读课等特色课程，开发《校园礼仪》、《综合实践》等校本课程。还要强化常规管理，狠抓养成教育，培养学生良好的学习习惯和生活习惯；以爱国主义为核心，开展五爱和八荣八耻教育；以重大的节日和纪念日为契机，开展形式多样，内容丰富的德育活动，让学生在活动受教育；设立德育活动开放日，定期召开，建立德育互动的教育网络；注重心理健康，创书香乐园，促进学生身心和谐发展。
（二）抓好特色教学，打造和谐的智慧课堂
抓好教学工作，注重改革与创新，能创特色，树品牌，争一流，以科研促发展，创建校园特色文化（如宣传栏版、特色展厅、教室特色版块等），打造快乐和谐的智慧课堂，形成了形成本校独特书法与阅读为一体的实小特色教学，全校师生都在读美文诵经典；一周一节书法乐，中午空闲练一刻，掀起与书为友，品读美文，学练书法热潮。既开展了语言文字规范化坚持有效的训练，又进行书写比赛活动，加强检查与考核，达到诵经典，学书法的实效。
（三）扎实校本科研，走出教师幸福人生之路
走独特的校本研究和科研发展之路，能以国家级、省市级课题研究为龙头，开展个人反思、同伴互助、专家引领、外延共研、外出取经、以赛促研等覆盖式、模块化的多层次、多学科、多专题的教研活动。进行让人人参与研讨课、说课、评课等教学基本功比赛活动，构建有效教学新模式：激趣引新自学探究分层复学点拨导学拓展提高，展示研究成......>>

问题五：如何办有自己特色的学校？ 师范附小四小是一个新成立的学校，今年九月才开始招生。学校办学规模为60个教学班，目前只有9个教学班，一年级4个班，二、三、四、五、六各一个班。这些生源大部分是农村拆迁过来的，学生在行为习惯、养成教育方面存在很多问题。针对学生的状况，如何打造自己学校的办学特色？首先，秉承师范附小一小的“你给我六年时间，我让你六十年难忘”的办学理念，加强教师教育观念转变，特别是新课程理念的学习，积极探讨自主、合作、探究课堂结构，根据学生的兴趣爱好，成立课程超市，让每一个孩子都参与，兴趣是最好的老师，在课程超市中孩子找到了乐趣，得到了发展。其次，加大教师培训，采用引进来走出去的办法，业务培训与专题讲座并举，此类活动开拓了老师的视野，提高了老师的综合素质。另外为提高教师的业务素质和理论水平，学校为每位老师征订教学期刊、购*了《芬兰教育》、《经典天天读》等书籍，只有一定的理论支撑，实践才有依托。再次，制度管理与情感投入相结合，把制度的刚性管理与人文关怀紧密连接起来。在学校注意制定必要、有效、科学的规章制度的同时，更要注重关心教师的工作、生活等，方方面面体现“人情味”，表现关心教师的情感，烘托团结、和谐、温馨的氛围，才能真正调动教师的积极性，发展教师的集体智慧。最后，学校的发展是循序渐进的过程。只有不断的完善与巩固，才能有自己的办学特色，才能与时俱进，适应时代的发展。

问题六：什么是特色学校 特色学校就是个性化的学校，是认识和优化了个性的学校。 每一所学校都是一所潜在的特色学校，每一所学校都可以发展为特色学校。问题是你有没有认识自己的个性。 特色学校使优质的学校行为过程及活动的良好结果，是教育质量优质、办学特色成功、能够得到兄弟学校、学生家长及社会的认可并作为成功范例加以宣传的学校。 特色学校的本质是创优，即优化学校教育资源配置，创设有自己学校个性特征的教育文化环境和氛围，以便更充分地发挥出学校教育的育人功能。 ――胡杨

问题七：如何创建学校特色若干典型案例评析 所谓特色学校就是以其独特性、先进性、科学性、稳定性等区别于其它学校并取得显著成绩，为社会和其它学校认可的学校。“特色学校”是一所学校的特殊性或个性在办学过程中的体现，它表现于教育思想、培养目标、师资建设、教学风格、教学管理等方面。

问题八：浅谈如何打造学校特色 ”作为学校法人代表,校长如何打造学校特色、对于提高学校的社会知名度,提升学校的竞争力有着积极的意义。本文就如何打造学校特色略谈笔者的一点思考。一、特色开发有句话叫做:“适合的才是最好的。”因此,打造学校办学特色,走学校品牌道路,就必须因地制宜,开发和选择适合学校发展的特色项目,只有这样,才能够保证学校的特色打造工作顺利进行。开发学校办学特色需要注意以下几个问题:1.立足学校实际。在开发和选择学校特色项目时,必须立足学校实际,充分考虑学校的地理位置、学校规模、学校的经济状况、教师队伍现状,是城市学校还是农村学校等等各种实际情况,通过认真分析和研究,选择适合学校发展的特色项目。这样一来,一方面因为立足实际,从而使学校特色的发展成为可能,为学校特色的形成奠基了坚实的基础;另一方面,可以发挥学校在某个方面或某一领域上得天独厚的优势,使之发展成为学校的特色,或使之为学校的特色发展服务。2.关注学生需求。

问题九：如何创建具有体育特色的优质学校 一、明确思路，彰显特色
我校于2009年申报了“创建沈阳是体育特色学校”，并于2010年申报了省级实验课题《创建初中体育特色学校实践性的研究》，学校把创建特色学校作学校发展的突破口，作为学校发展新的契机，发展学校特色，不失为彰显学校办学价值可取之道。特色学校源自特长师资，特色出自于教师个性。有独特办学思想的校长是形成特色学校的基础。校长是学校发展的规划者、设计师，除了要不折不扣地贯彻教育方针外，还必须有明确的治校思路。
二、健全组织与制度，保障特色创建工作。
学校成立了体育特色学校创建工作领导小组，校长负总责，行政领导、体育组、教研组、各班主任及全校师生共同参与，分工明确，职责落实。学校将特色学校创建工作优先列入学校工作计划，专门制定了《一七五中学体育特色学校创建规划》。领导小组经常对规划的落实情况进行检查、监督，并做好阶段性小结。学校建立体育教师及各类竞比赛考核奖励机制，建立体育特色专项发展经费，每年投入4―5万元，保证体育工作有序、创新开展。
学校制定完善、可行、可操作性强的各项管理制度，建立完备的考核、评价机制并严格执行，定期通报执行情况。制度为学校体育特色工作的开展起到了机制保障作用。体育组的各项制度考评是学校的教师考评方案的重要组成部分，突出了体育工作作为学校申报特色的重要地位。
三、加强管理，规范学校体育教学
学校领导班子，学校找准发展的突破口，以推进体育特色校为着眼点，建立以校长为组长，副校长为副组长的创建体育特色工作领导小组，并制定和完善了体育教师上课制度、训练制度、实施《学生体质健康标准》工作制度等体育工作管理制度。同时，学校为把开展体育特色工作落到实处，将创建体育特色工作纳入到三年发展规划和学期工作计划及日常学校的议事日程之中。经过一年多努力，学校体育工作内容丰富、成绩突出。
四、加强教师队伍建设
我校现有体育教师6名，全部都具有本科以上学历，为了提高体育教师的政治素养和业务水平，学校经常专门组织他们在一起集体教研，学习体育教材的新大纲，探究国家对中小学体质健康标准的要求等等，为增强他们的业务指导，学校订购了相关的比较前沿的体育杂志和报刊，在学校资金比较紧张的情况下，仍依然支持和鼓励体育教师外出拓宽视野、参观学习并积极组织他们参加省市级以上的优秀课和论文评选。
为了加强教师队伍建设，一是重视了教研组和备课组的工作，较好地开展了教学研究活动。打造了良好的学校体育团队，确立了备课组长和教研组长，加强体育学科的教学研究工作。在教学中，我们的体育教师能注重学习落实“课标”的教育理念，改革学习方式、教学方法和评价方式，在教学实践中认真反思，努力钻研，不断地更新教育观念，恰当地选用新的教法和新的学法，课堂教学效率稳步提升。
二是抓好教学常规的落实，规范体育教学工作。在教学中，全体专职体育教师能根据所制定的体育教学工作计划教学进度，结合教学的实际情况认真备课，上好每节体育课，不断提高体育课堂教学效率，逐步让我们体育教学工作走上良好的轨道。
三是常抓不懈，推动“2＋1”工程有序开展。学校“两操一活动”是反映学生整体面貌的形象“工程”，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好“两操”也是学校管理工作方面的一项重要内容，抓好“两操”更能促进学校的全民健身活动的开展。每个学期，体育教师具体抓了以下工作：⑴认真完成七年级学生广播操的教学和训练工作；⑵充分利用体育课时间加强学生广播操的复习和训练工作；⑶主动与班主任联系，利用大课间活动时间做好学生广播操训练的辅导工作；⑷组织开展全校性广播操比赛活动。经过大家的努力，进一步规范广播操，提......>>

如何打造学校特色【立足特色,打造优质品牌学校】 - ...

深圳外国语学校(以下简称深外)创办于1990年,是市教育局直属重点学校、广东省一级学校、广东省国家级示范校、广东省文明单位,是教育部确立的全国现代教育技术实验学校、全国依法治校示范校、全国外国语学校工作研究会理事会学校、全国13所可保送20%高中毕业生上重点大学的外国语学校之一。
深外历年高考上线率都达100%,本科率一直都在95%以上,扩招后重点率依然达到55%～75%,涌现出包括广东省高考理科状元,广东省高考英语、语文、物理等单科状元,深圳市中考状元等一批优秀学子。学生在各类竞赛中佳讯频传,夺得过全国中学生数学、物理、化学、生物竞赛一等奖,摘取过全国青少年钢琴比赛、单簧管比赛第一名,国际青少年芭蕾舞大赛金奖和精英世界模特大赛中国赛区第一名等闪亮的桂冠。
二十年来,深外被称为“深圳特区基础教育的‘三面红旗’之一”。深外毕业学子遍布世界十多个国家和地区,以“学业成绩好,综合素质高”而广受赞誉。
深外的品牌效应是学校长期坚持、不懈努力的结果。“立足特色,提高质量,塑造品牌”,是深外在二十年内从无到有、从幼小到健壮的发展要诀。
● 顺应时代需求,正确定位
深外是广东省首家公办外语学校。深外的创办,是当时的深圳市委市*敏锐地捕捉到正在风生水起的特区外向型经济建设发展对外语人才的紧迫需求而果断做出的决定,是为特区建设而生,学校以创校校长龚国祥、现任校长汤佳宏、副校长黄海强为核心的领导班子、以强烈的事业心勇挑重担,不畏困难,借助*的支持,不仅创建了深外,而且审时度势,对学校做出了正确的定位,把办学目标确定为建设“高质量、有特色、现代化”的外语学校,把“全面发展+外语特长”作为人才培养目标,坚持“以人为本,和谐发展”的办学理念及“以德立校、依法治校、特色强校、科研兴校”的办学方针,全面实施素质教育,深入开展以爱国主义教育为核心的德育工作,努力培养学生的创新精神和实践能力。
● 打造学科优势,带动全面发展
深外把外语打造为第一个优势学科品牌,建构了立体的外语教育体系。同时,也把特色建设当作实施素质教育的突破口和抓手,使特色内化为素质,进而提升学校办学品位,实现“培养全面发展的有外语特长的人才”的目标。具体体现在如下三个方面。
1.营造校园文化中鲜明的外语氛围
学校的文化氛围是特色的最重要外显标志。深外把校训“爱国求知”、校风“文明进取 求实创新”、教风“教书育人 治学严谨搏姿行”、学风“勤奋博学 尊师友爱”等用中文和英文大字号写出,*成标牌挂置在学校运动场的四周。校园里有写着多种外语的“外语广场”,有风格优雅、面积达300平方米的“爱国园”作为“外语角”的常规地点。各个会议室、阶梯教室内都有双语励志牌或双语名人名言;小语种课室也都被精心布置得宛如该国文化的窗口… …处处宣示学校跨文化教育、国际化教育的理念,春风化雨,润物无声。
2.立足教学,强化学科建设
(1)开设多语种。深外现已开设英语、日语、德语、法语、西班牙语和俄语六个语种。学生在基本掌握一门外语的基础上,都选修了第二外语。
(2)实施“起点高,方法新”的外语教学方案。直接选用原版外语教材和全国外国语学校统编教材,教师“用外语教外语”,引导学生养成用外语思维的习惯,力求课堂教学过程交际化,培养学生良好的外语交际能力;开展小班化教学;实施“讨论式教学”等有效的教学模式。
(3)拓宽特色培养渠道,提供素质培养和能力锻炼的平台。为创设良好的语言环境,深外每年都举办“外语节”,学生以外语朗诵、演讲、演剧、讲故事、配音等方式,提高口语表达能力。学校“外语节”、“外语角”、“英语俱乐部”等活动都向社会开放,在深圳市组织的“百万市民讲英语”活动中,将“外语角”办到“社区英语广场”,带动和促进市民学习英语。学校还多次组织学生参加在本市举办的外事活动,担任世界牙科联盟年会、世界米氏帆板锦标赛、国际高尔夫球比赛、手球比赛、高交会等的义务翻译工作;与美国、加拿大、澳大利亚、英国、法国、德国、日本、新加坡等国家和我国香港地区的十多所学校建立友好合册歼作关系,利用假期派学生赴友好学校交流学习。
(4)加强外语教学研究。学校每年举行外语教学基哗研讨会,对外语教学进行诊断和会商。
在不断强化外语特色的过程中,深外成功打造了外语优势学科,为社会培养了一大批优秀的外语人才和有外语特长的素质全面的学生,为社会发展做出显著成绩,产生了良好的社会影响。
3.全方位培养,提升素质
(1)外语特色的建设不仅培养了学生突出的外语能力和对外国文化的理解,而且拓宽了学生的国际视野,培养他们树立起远大的理想和目标,知晓国际礼仪,在中外文化差异中应对自如,敢于面对国际竞争,善于有理有节地参与国际合作。学生素质内化的过程进一步促进了学校办学特色向深层发展。
(2)处理好学校特色发展与学生发展之间的关系,使学校特色与学生个性发展和谐统一,学生外语特长与全面素质同步共进。例如,举办数学、物理、化学、生物、信息技术等各种竞赛班,使有专长的学生充分施展他们的才华;体育节、科技节、艺术节、外语节等四大节,使各种兴趣爱好和擅长的学生各展风采;定向越野、中西方文化比较教育等几十门选修课,文学社、漫画社、球类俱乐部、街舞社等几十个社团,供学生把天赋发挥得淋漓尽致;学生会、团委、班委等各级学生组织为学生提供了团队协作、锻造领导力的舞台;校园十大歌星评选、辩论赛、模拟联合国、元旦迎新年汇演等富有吸引力和青春活力的活动让学生充分释放*和创造力… …中央电视台也曾专程拍摄学生掌握外语、计算机、汽车驾驶“三把金钥匙”的专题片向全国播放。学生的个性发展为其全面素质发展奠定了良好的基础,也促进了学校特色的健康可持续发展。
● 领先垂范,推进信息化应用
1.规范制度,实现教育教学管理的信息化
结合实际情况,学校制定了《语音室管理制度》、《微机室管理制度》、《校园网中心机房管理制度》、《校园网用户管理制度》、《多媒体教室使用管理制度》以及《电子阅览室管理制度》等一系列管理 规章制度 ,基本实现了学校人事管理、财务管理、教师业务档案管理、班主任业务档案管理和学生档案管理等的信息化。
2.依托课题,启动教研教学的信息化
学校科研处根据国家、省、市下发的研究课题指南,结合学校实际,确定学校教育科学研究的主攻方向和研究课题,及时在校园网上公布,并组织课题的申报与立项工作;依托校园网对参与的国家、省、市和校级科研课题实施全程管理。近几年学校先后出色地完成了多项国家级课题和一系列省市校级课题,取得了丰硕的研究成果,出版论著十多部,有600余篇论文在国家级、省级报刊发表。
● 严格要求,优化师资和管理团队
深外从全国二十多个省招聘德才兼备的优秀教师,严格挑选各学科教师,并且十分注重教师专业化发展,采取了多项措施大力加强教师师德方面的培养,培养了一支优良的师资队伍。校领导团队专注于行使好领航和管理职能,及时了解社会对人才的需求和要求,充分运用有利的教育资源为人才培养和学校发展服务;依照教育规律办事,科学决策,制定学校发展的战略和中长期发展规划,确保深外启航远征的方向和效率;贯彻*集中制并坚持依法治校,完善学校各项制度和法规,使各项管理规范、有序,并保障师生合法权益;坚持以德立校、以人为本的情感管理模式,正确处理好管理过程中“情与法”的关系,充分调动广大教职员工的工作积极性、主动性和创造性,鼓励教师、学生广泛参与学校管理,并增强自我管理的自觉性。
● 扎实工作,丰富内涵
对历次各项评选、评估,深外都视为发展的新契机,对照评价指标,认真审视自身,查找不足,补缺补漏,及时整改,精益求精,不断地自我完善,增进内涵式发展。
未来的深外,将在继承的基础上不断创新和突破,用品牌效应进一步打造品牌,建设更加富有发展潜力的学习型组织,打造更加声誉卓著的教育品牌,更好地为社会发展服务。

如何打造学校精神提升学校文化力?

和谐校园要有千姿百态、意蕴丰赡的学校文化。和谐的学校文化是一种巨大的无声力量，是优秀的隐性教育课程，师生正是在学校和谐文化的熏陶中形成自己的价值观念，形成自己内在的良好素质，形成自己的科学精神和人文精神，以及高尚的道德情操。因此，将学校的文化碎片整合为文化的整体并积淀为文化底蕴，进而锻造成一种独特的学校精神，是学校走特色办学之路、全力打造学校品牌形象的关键。

要以教风建设为突破口。学校的发展，教师是根本。教师文化是学校文化的一个重要方面，又是学校文化发展的动力。教师不发展，学生就没有发展，学校也不可能有发展。有名师，而后才能有名校。诚如开创清华大学“黄金时代”的梅贻琦校长所言，教师是一所学校最宝贵的财富，提高教师的综合素养是学校可持续发展的根本所在。融洽的师生关系、和谐的人文环境、平和的生活气息、积极向上的精神状态、健康丰富的资质素养，都是促进学生茁壮成长、健康发展所必需的土壤。“学当为师，行堪为范。”很大程度上，学风取决于教风，所谓严师才能出高徒。好的教风滋生刻苦勤奋、脚踏实地、上进求真的良好学风，不良教风则助长得过且过、不求上进、浮躁放纵的坏风气。只有教师把微笑带进课堂，把*融入教育，学生才能总是保持旺盛的学习干劲，刻苦主动，从而形成良好的学习习惯和学习风气。

要积极发挥学生在学校文化建设中的重要作用。学生是学校教育的主体，任何一种学校精神文化产品的传授、改造或创造，都离不开主体所发挥的作用。“皮之不存，毛将焉附。”离开了学生的活动，学校的精神文化产品不仅会失去其创造性、继承性，而且原有的精神文化传统也将不再具有生命与活力。学校文化建设是否有成效，不仅要看它对学生的影响程度，更要看学生参与建设的程度。

因此，学校文化建设要充分发挥学生的主体能动祥神神性，激发学生的参与热情与创造潜能，变被动地接受知识为主动地运用知识、发现知识和创造知识，从而确保学校文化建设落到实处，并成为学校中每个学生的自觉行动，实现著名社会学家费孝通教授所说的“文化自觉”。充分发挥广大学生的积极性和创造潜能，是建设健康向上的学校文化的希望所在。为此，教育活动应当坚持动机、过程、效果的统一，不单纯以结果的愉悦为教育的最高追求，要高度重视学生学习过程中的心理体验，使学生保持在整个学习过程中乐观向上的心态，从而形成学生持续发展的心理动因，并通过过程的积淀最终形成良好的基础素质。

要充分发挥学校管理者的关键作用。大量事实证明，培养良好的校风和学校精神，领导是关键。学校管理者承担着推进学校和谐文化建设的重任，因此，学校管理者应当把握打造学校精神的途径。管理者要明理，树立正确的理念，设计明确的愿景，梳理清晰的思路，要保持自身显性理念与隐性理念的一致；管理者要动情，要有对事业的热情、对师生的深情、对家长的真情；管理者还要得法，要实现原则坚定性与方法灵活性的统一、事业发展和人的发展的统一、突出重点与整体优化的统一，以追求实现和谐的教育图景——环境怡情、教学养性、氛围育心；管理者更要平易近人，努力营造一种宽松、宽容、富有瞎返活力的教育气氛和校园文化氛围，使教育与管理浑然一体，实谨亏现师生之间的和谐互动、干群之间的和谐互敬、教师之间的和谐互学、学生之间的和谐互助。

要建立学校、家庭、社会立体化教育网络。在学校精神的形成和发展过程中，学校教育是主体，社会教育是学校教育的延伸，家庭教育则是学校教育和社会教育的基础和依托。只有把三者有机结合起来，相互配合、相互支持、相互沟通、协调同步，才能发挥最佳整体效益。就社会教育的文化环境而言，要整顿清理文化市场，提供丰富健康的精神营养品，兴建健康有益的青少年活动场所，使社会主流文化和学校文化相吻合，促进社会文化对学校精神的影响力。与此同时，可以以学校为阵地，举办各种层次、各种类型的家长学校和家长委员会等，加强学校和家庭的联系沟通，形成一股教育的合力。还可以由学校组织，邀请宣传、司法、公安、文化、劳动、人事、科技、团队、妇联部门和有关学术团体及专家，组成一个学校、社会、家庭的协调机构，发挥群体优势，建设一支骨干队伍，共同为良好学校精神的形成和发展添砖加瓦。

毫无疑问，学校精神是学校文化的“结晶体”，也是学校文化力的“核原料”。然而，学校精神不是自发形成的，而是需要精心的培育、长期的积淀，并与时俱进。这是一个艰难的孕育过程，需要一代人、几代人甚至更多代人的共同努力和奋斗。这种学校精神和文化力一旦孕育成熟，将是一笔不可低估的财富。它将形成学校的性格，代表学校的气质，提升学校的竞争力和国家竞争力。同时，它将深深地烙印在从学校走出的每个学子的成长轨迹及其心中，无论他们走到哪里，都会在他们不经意的言行举止中得到体现。教师、学子可以离开校园，但永远离不开的，是学校精神；永远忘不掉的，是学校文化；永远发挥作用的，是学校文化力！

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