靖江第一高级中学985录取率 靖江高级中学听课之感

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本文目录一览：

• 1、江苏省靖江高级中学的历史沿革
• 2、靖江第一高级中学985录取率
• 3、靖江高级中学听课之感

江苏省靖江高级中学的历史沿革

1941年8月，为了给抗日战争和根据地建设培养人才，*靖江县委和县抗日**决定同时创力两所中等学校：靖江县立乡村师范和靖江县立弘毅中学。
1943年春，乡师迁至离朝阳殿两华里的太平庵后，县委决定乡师与弘毅中学两校合并，定校名为靖江县立乡村师范（内设中学部）。
1945年春，为加强对中学的统一领导，县委、县*决定将靖江乡师与私立苏北中学合并为靖江中学（内设师范部）。
1945年8月，学校改名靖江第一中学。
1950年7月，学校改名为“苏北靖江初级中学”。
1952年10月，苏南、苏北行署合并建省后，学校由县领导，改名“靖江县初级中学”。
1956年9月，学校恢复高中部，改名为“靖江县中学”。
1966年“文化大革命”，由“造反派”改校名为“东方红战校”。
1968年5月成立“革命委员会”，恢复原校名“靖江县中学”。
1993年10月，靖江撤县建市，市委、市*决定，学校停招初中，全部招收高中班，学校同时改名“靖江市高级中学”。
1997年，学校申报省立重点中学，同年7月，江苏省教委批复，学校更名为“江苏省靖江高级中学”。
1998年，学校申报国家级示范高中。
1999年4月，江苏省教委批复，确定该校为国家级示范高中。
2003年，学校投资2.1亿南迁至开发区。
2004年，学校通过“江苏省四星级示范性高中”初评。
2009年，学校通过“江苏省四星级示范性高中”复评。
2015年7月，该校入选2015年度第六届“中国百强中学”。

靖江第一高级中学985录取率

靖江第一高级中学985录取率是1.41%。根据查询网易江苏号显示，2022江苏靖江第一高级中学录取率是27.98%；211录取率是5.19%；985录取率是1.41%。江苏高考2022年高考人数是40.6万人左右。靖江市第一高级中学坐落在靖江市城北园区，是靖江地区历史最为悠久的百年老校，原名靖江市第一中学创建于1926年，是靖江市办学历史最长、规模最大的一所完全中学。1976年始设高中部。

靖江高级中学听课之感

11月28日，有幸参加了靖江高级中学举行的"让学习真正发生——构建高品质学习育人生态"公开教学活动。聆听了来自江苏省靖江高级中学的蒋郸骥老师和来自江苏省天一中学的王洁老师展示的同课异构"富集在海水中的元素——氯"。

蒋郸骥老师的课从大情景"海水中的元素含量表"引入，向学生抛出大问题"哪种元素在海水中含量最高？你知道生活中哪些物品与该元素有关?"通过交流生活中的含氯物质，指导学生构建氯元素价类图。蒋老师以问题导学的形式指导学生本节内容的学习，所选择问题如"氯化钠和碳酸钠的鉴别""自来水和蒸馏水的鉴别""84消毒液和洁厕灵""*家庭消毒器"，这些问题都紧密联系生活实际，不空洞，不陌生，学生思考有抓手，有落脚点。蒋老师的这种上法给我耳目一新的感觉，一节课下来，不仅给学生"鱼"，而且给学生"渔"；不仅"愉"悦了学生身心，而且达到了"育"人的效果。蒋老师课后布置的作业既有化学用语的训练，又有调研型作业。从课堂到课后，无不渗透着化学学科核心素养的训练。

王洁老师的课选择了人教版教材的传统上法。从氯元素在自然界中的存在入手，结合演示实验和学生实验，层层深入，指引学生探究氯的神秘世界。无论是教师着装颜色的选择，还是所用ppt背景色，王老师都在向学生传递着所学氯气相关的知识。实验设计，视频选择都紧紧围绕课题，体现了教师较高的学科素养。激励和鞭策在王老师的课堂中随处可见。师生关系之融洽；课堂参与度之高；教学目标达成之完美，真正体现出让学习真正发生的课堂教学本色。

听了蒋郸骥老师和王洁老师的课，对我的触动是挺大的，我不禁反思，究竟怎么样才能"让学习真正发生"。教师作为课堂教学的主导者，如何去导，这是值得我们反思的。大到准备哪些问题，设计什么样的教学流程，怎么样去有机衔接课堂教学中的多个问题；小到教师的一举一动，一言一行，甚至于着装，都应该向学生传递学习的信号，指引学生有效开展学习活动，帮助学生解决学习中存在的疑难困惑。学生作为课堂学习的主体，就是要在教师的指引下主动学习，主动去建构知识，形成自己的知识网络。作为一堂课来讲，教师应该把握好课堂教学的节奏，适时做好调节。学生有疑问时，教师是智者；当学生展示时，教师是学者。只有将教师的教和学生的学有机的结合起来，才能发挥课堂教学的最大效益，才能让教师教的轻松，学生学的也轻松。

作为一节同课异构课，不同的老师有不同的理解，我们姑且不去议论谁上的好，谁上的差。不同的理解就会产生不同的设计，不同的设计必然是基于不同的视角。我觉得，不管从哪个视角去设计去展开这堂课，只要切准了学习目标，并且能从视角本身去达成学习目标，这节课就是好课。或许一节课教师讲的天花乱坠，学生学的却昏昏欲睡；也或许教师讲的很少，学生却学习的很陶醉，就其效果来讲是不言而喻的。作为课堂教学来讲，我们追求的就是要高效学习。让真学成为一种常态，让学习真正发生，这也将成为今后我课堂教学设计的一个总体的导向。我将不懈努力，借南菁学习之东风，让我的课堂教学再次扬起前进的风帆。（金塔县中学  俞晋全）

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