考古专业排名大学 考古学专业大学排名和录取分数线 考古专业排名

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本文目录一览：

• 1、考古专业排名大学
• 2、考古学专业大学排名和录取分数线
• 3、考古专业排名

考古专业排名大学

考古专业排名大学介绍如下：

名次    学校名称    专业星级    所在地区    地区排名

1    北京大学    7星级    北京    1

2    南京大学    6星级    江苏    1

2    西北大学    6星级    陕西    1

2    山东大学    6星级    山东    1

5    四川大学    5星级    四川    1

5    吉林大学    5星级    吉林    1

7    安徽大学    5星级    安徽    1

7    中国人民大学    5星级    北京    2

7    郑州大学    5星级    河南    1

7    中山大学    5星级    广东    1

7    厦门大学    5星级    福建    1

12    武汉大学    4星级    湖北    1。

考古学专业前景怎么样

职导网职场导师，某名企人力资源总监曾先生表示，这行比较清苦的，而且要耐得住寂寞，这行比较冷门，而且年纪越大越吃香，刚毕业应该会在基层煅炼不少年如果你是对恐龙,古兽感兴趣,考古学就免了,考古学主要研究的是一万年以内古人类的进化和发展,从事相关的古人类学工作，如现场发掘，化石研究等。

考古学专业就业方向有哪些

考古是一个专业性非常强的领域，毕业以后你可以应聘到大学或科研单位从事教学或科学研究工作，也可以到博物馆、拍*行、文物商店或海关，从事文物保护、古玩鉴定以及拍*等工作。如果你想向更高的学术领域迈进，也可以报考研究生或者再出国留学，继续深造。

考古学专业大学排名和录取分数线

考古学专业大学排名和录取分数线：

开设该专业的院校有：北京大学、西北大学、首都师范大学、内蒙古大学、辽宁大学、山西大学、黑龙江大学、赤峰学院、景德镇陶瓷大学。

（注：部分院校没有在这两个省份投放考古学专业的招生名额）

1.山东

2022年山东普通类一段为449分。

1）吉林大学：综合632分，最低位次9941，计划招收4人；

2）西北大学：综合625分，最低位次12824，计划招收1人；

3）黑龙江大学：综合585分，最低位次39537，计划招收2人；

4）山西大学：综合581分，最低位次43279，计划招收3人；

5）景德镇陶瓷大学：综合526分，最低位次为120490，计划招收1人；

可见，共有5所大学的考古学在山东省招生，其中收分最低的是景德镇陶瓷大学，分数线为526分，超过一段线70分以上。

2.浙江

2022年浙江第一段为594分。

1）西北大学：综合657分，最低位次6092，计划招收1人；

2）山西大学：综合606分，最低位次41019，计划招收4人；

3）景德镇陶瓷大学：综合596分，最低位次51525，计划招收1人；

可见，共有3所大学的考古学在浙江省招生，其中收分最低的也是景德镇陶瓷大学，分数线为596分，超过一段线2分。

总结：每个学校的考古专业在各省的投放名额都相对较少，一般都只有4-5个，部分学校只在一个省份投放一个名额。

可以看出，考古学专业的报考热度较低，是一个偏冷门的专业。但是最后小编提醒大学，虽然考古学较为冷门，但是选择一个自己感兴趣的专业也是非常重要的，毕竟兴趣是最好的老师。

考古专业排名

考古专业排名如下：

北京大学、西北大学、吉林大学、南京大学、山东大学、郑州大学、四川大学、浙江大学、武汉大学、中山大学、中国人民大学首都师范大学、南开大学、复目大学、河北师范大学、厦门大学、河南大学、重庆师范大学、中央民族大学、南京师范大学、山西大学、安徽大学。

考古学是一门普通高等学校本科专业，属历史学类专业，基本修业年限为四年，授予历史学学士学位。该专业培养学生具备历史学、考古学和博物馆学的基础知识、方法以及相关的文博、历史及人类学知识。

掌握玉石器、青铜器、陶瓷器、书画杂项等各类文物最基本的鉴定和保护技能，能在考古及历史研究机构、博物馆、各级学校、文物经营机构、公安、海关等部门，从事文博研究、管理等方面工作。

考古学专业教育教学应坚持以马克思主义为指导，培养学生具有坚定正确的政治方向、扎实的理论基础、广博的历史知识、深厚的人文素养、敏锐的问题意识与思辨能力，掌握历史信息搜集、考证与分析的基本方法。

管理体系

根据中华人民共和国教育部有关规定，制定专业教学质量保障、监控与评估办法及实施细则。对专业定位、办学思路、人才培养目标、课程设置、管理评审、教学评估、公众监督，以及教学质量监控机构、责任人及职责等予以明确规定。

在教务运行、教学过程、教学经费、设施建设、教学改革与研究、教学计划修订、实践教学改革等方面，建立起全方位、分层次的质量管理体系。应定期进行全面的教学质量检查与评估。

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